弘扬践行教育家精神·开栏语

为大力弘扬新时代教育家精神，夯实“双师型”教师队伍建设，深化技能育人实践，我院正式推出 “弘扬践行教育家精神” 专栏。专栏紧扣双师成长、技能育人主题，常态化发布优秀教师及团队事迹、教学育人经验等内容，定格职教园丁育人点滴，彰显榜样示范力量。赓续育人初心，践行教育家精神。全院教师将以此为契机，勤学笃实、乐教善育，以过硬双师本领培育时代技能新人，以赤诚教育情怀践行立德树人使命！

6163银河线路检测中心汽车工程系教师

刘成江个人事迹

刘成江，汉族，中共党员，高级技师，6163银河线路检测中心汽车工程系教研中心副主任，工学学士，毕业于哈尔滨工业大学华德学院。参加工作以来，他始终扎根职业教育一线，潜心育人、深耕实训，在职业教育提质升级的发展进程中，积累了八年汽车行业与职业教育从业经验，其中近六年专注高职汽车专业教学工作。他全程参与校内课堂教学改革迭代，推动教学模式从传统理实分离向理实一体化深度转型，深度参与教育部现代学徒制、中德SGAVE、1+X证书制度等多项国家级人才培养改革项目。曾赴德国参加双元制育人体系专项研修，具备扎实的专业功底和开阔的教学改革视野。面对实训教学中的实际难题，他坚持问题导向，立足《清单革命》教学理念，积极探索优化教学模式，构建规范化、精细化的实训育人体系，踏实推进实训教学改革，稳步落实育人初心，是学院实训教学改革的积极践行者与一线骨干教师。

一、直面育人困境，以改革初心破解教学难题

职业教育实训教学以实操为核心、以应用为导向。贴合岗课融合的人才培养要求，刘成江老师积极推进数字化实训教学，允许学生借助移动终端查阅汽车原厂维修资料、技术参数、典型故障案例，突破传统课本知识的局限，让实训教学场景更加贴合企业一线实际作业环境。针对数字化教学过程中出现的部分学生利用手机分心玩乐、学习自律性参差不齐的问题，他认为数字化实训是职业教学创新的必然趋势，需要循序渐进引导、常态化规范管理，通过教师实时纠错指导、管理人员常态化巡查监管，逐步优化数字化课堂教学秩序。

在日常教学工作中，他坚持复盘总结、自省精进，深知优质的实训教学既要扎实落地，也要规范可控、成效可量化。针对传统实训教学中操作流程不规范、过程管控松散、课堂监管不足、评价方式单一等常见问题，他借鉴德国双元制标准化、精细化的育人理念，结合本校教学实际，系统梳理实训教学逻辑，优化教学实施流程，细化课堂管理标准，逐步纠正师生教学认知偏差，完善实训课堂管理体系，让教学设计有据可依、实训操作有迹可循、教学成效落地可查。

二、创新教学模式，以清单管理夯实实训根基

聚焦实训教学提质增效核心目标，刘成江老师以清单化管理、任务驱动教学为核心抓手，深入研究教学改革方法。他将《清单革命》中流程管控、标准约束、风险规避的核心思路，融入汽车专业实训教学全流程。针对高压安全操作、动力电池检修、发动机故障排查等专业性强、安全要求高的核心实训课程，严格对照行业国家标准和专业人才培养方案，拆解细化实训操作环节，梳理编制出流程清晰、标准规范、安全严谨、可量化、可追溯的专业实训操作清单。

他将复杂的实操项目拆解细化，把模糊的教学要求转化为清晰、规范的操作标准，引导学生对照清单分步操作、对标规范执行、把控实训节奏。同时推行小组协作、任务驱动教学模式，细化学生岗位分工、明确实训学习任务与能力培养目标，规范移动电子设备的使用场景与使用边界，让学生借助智能设备查阅专业资料、上传实训成果，将手机从娱乐工具转化为辅助专业学习的有效载体。

该教学模式有效改善了传统实训教学重示范、轻过程，重结果、轻管控的问题，让课堂运行秩序更加规范、实训学习过程全程可追溯，有效化解数字化课堂管理的常见问题，推动实训教学朝着标准化、精细化、高效化方向稳步发展。

三、构建闭环评价，以多元评价提升育人实效

为完善教、学、练、评一体化育人体系，契合职业教育发展要求、现代学徒制培养模式与1+X证书制度育人内涵，立足岗课赛证融合育人导向，刘成江老师搭建了线上线下相结合，集学生自评、小组互评、教师精评于一体的三位一体闭环教学评价体系。

依托该评价体系，他引导学生对照标准化实训清单自主复盘学习过程，及时查找自身操作短板与知识漏洞；通过小组交叉互评、协作互助，锤炼学生的团队协作能力，强化规范操作意识。同时，他依托学生全程学习痕迹开展针对性教学，根据学生基础差异分层指导、分类帮带，实现课前、课中、课后全流程考评监管。常态化的多元评价，逐步纠正学生不规范、随意化的实训操作习惯，帮助学生树立标准化、职业化的学习思维，推动学生从被动接受知识向主动钻研技能转变，同步提升学生的专业自律性、逻辑思维能力、职业素养与工匠精神。

通过体系化教学改革，学院汽车专业实训课堂风貌持续优化，学生实操规范性、课堂专注度、实训完成质量显著提升，有效夯实了学生专业技能基础，构建起理实一体、知行合一的育人模式，全面提升实践教学质量与综合育人效果。

四、坚守一线履职，以匠心担当践育人使命

三尺实训台，匠心育新人。刘成江老师长期坚守实训教学一线，常年受腰椎疾病困扰，但始终坚守教学岗位，严格把控教学标准，保质保量完成各项教学任务，保障日常教学工作平稳有序开展。

在完成繁重教学任务的同时，他坚持以研促教、以赛促学，积极投身教学研究与技能竞赛指导工作。牵头组建教学创新与技能竞赛团队，参与区级教师教学能力大赛并斩获多项荣誉；悉心指导学生参与各级技能竞赛，以赛赋能、以练提能，助力学生在专业赛事中锤炼本领、斩获佳绩。针对实训设备不足、高压动力电池实训操作风险较高等教学痛点，他主动对接校企合作资源，牵头研发动力电池PACK教学实训装置、车载系统微型故障排查实训箱，有效降低了高危实训项目的操作风险，补齐实训设备短板，切实提升实训教学的安全性与针对性。

任职以来，凭借扎实的专业能力、严谨的治学态度和良好的师德师风，他先后获评学院文明教师、优秀教师、优秀共产党员、优秀教育工作者等多项荣誉。

作为专业教研骨干，刘成江充分发挥示范引领作用，主动分享自身教改经验、清单化教学成果和实训管理方法，以点带面带动教研组整体教学能力提升，助力专业优化实训条件、完善课程体系、升级人才培养模式，为专业高质量发展筑牢基础。他始终坚守立德树人根本任务，兼顾技能传授与品德培育，秉持严谨治学的工作作风，因材施教、严慈相济。

教学中，他以身作则、率先垂范，以规范的职业行为践行工匠精神；面对学生的操作失误与学习困惑，坚持耐心引导、细致讲解，帮助学生找准问题、补齐短板。他秉持“技术可勤学，态度需常修”的育人理念，在日常教学中潜移默化培养学生的责任意识、规则意识和职业操守，助力学生实现技能与品德同步提升。此外，他积极深入合作企业调研，掌握行业岗位标准、产业发展趋势和前沿技术，及时将行业新工艺、新技术、新规范融入课堂，推动课程内容与企业岗位需求精准对接。同时，将职业规划、职业素养、就业指导融入日常教学，搭建校企实践、岗位实训、优质就业的衔接桥梁，助力学生高质量成长成才，得到了学生的广泛认可和合作企业的一致好评。