弘扬践行教育家精神·开栏语

为大力弘扬新时代教育家精神，夯实“双师型”教师队伍建设，深化技能育人实践，我院正式推出 “弘扬践行教育家精神” 专栏。专栏紧扣双师成长、技能育人主题，常态化发布优秀教师及团队事迹、教学育人经验等内容，定格职教园丁育人点滴，彰显榜样示范力量。赓续育人初心，践行教育家精神。全院教师将以此为契机，勤学笃实、乐教善育，以过硬双师本领培育时代技能新人，以赤诚教育情怀践行立德树人使命！

匠心筑梦 技能报国

——6163银河线路检测中心“建筑工程技术工匠班”育人实践典型案例

一 引言：时代呼唤，匠心启航

在深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记关于“大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神”和“培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”的重要指示精神背景下，6163银河线路检测中心积极响应“技能内蒙古”建设目标，主动对接自治区建筑业高质量发展需求，于2025年联合行业龙头企业——兴泰建设集团，共同启动了“建筑工程技术专业工匠班”项目。

该项目以“培育新时代草原建造工匠”为使命，创新构建了“一核双擎三阶四维”的育人体系，旨在通过产教融合、校企合作的深度实践，探索一条从“课堂”到“工地”、从“学生”到“工匠”的高素质技术技能人才培养新路径。经过近一年的实践，工匠班在多个领域取得了阶段性成效，涌现出一批生动的育人典型。

二 典型做法与育人实践

（一）课堂育人：思政铸魂，让工匠精神入脑入心

工匠班将“立德树人”作为根本任务，将“工匠精神”的培育确立为育人体系的核心（一核）。为实现这一目标，班级实施了“课程思政赋能计划”（双擎之一），将鲁班精神、劳模精神、职业规范深度融入所有专业课程的教学目标、教学资源和教学过程之中。

1.“党员先锋导师团”引领价值取向。系部组建了一支由优秀党员教师和企业技能能手组成的“党员先锋导师团”。他们用身边人、身边事讲述爱岗敬业、精益求精的道理。例如，学生聆听“鲁班奖”工程建设的经历，从如何攻克一个技术难题到如何坚持施工规范，朴实的话语让学生们深刻理解了“匠心”的重量。

2.“一课一德”将思政元素与专业融通。在《平法结构识图与钢筋翻样》课程中，米力老师不仅教授识图技巧，更引入因图纸误读导致工程事故等案例，培养学生的责任意识和严谨作风。在《建筑工程测量》课程中，谢建平老师要求学生以“毫米级”的精度完成测量任务，并将“差之毫厘，谬以千里”的古训融入实践总结，让学生在专业技能学习中自然而然地接受职业精神的洗礼。这种“如盐在水”的课程思政方式，有效避免了空洞说教，使工匠精神变得可感、可学。

（二）实训教学：实战强技，在真场景中淬炼本领

工匠班摒弃了“黑板上开机器、教室里建大楼”的传统模式，依托校企共建的“智能化、实战化”实训基地，全面推行“理实一体化”教学和“项目化”实训。

1.依托真实项目，实现“课堂即工地”。 学院二期工程项目（人才提升项目）成为工匠班最宝贵的“实战练兵场”。在《建筑施工技术》课程中，学生不再仅仅观看施工视频，而是在企业导师的带领下，直接参与二期工程的基础开挖、模板支护、钢筋绑扎等环节。并且根据真实的项目编制实训任务，这种“真项目、真环境”的教学模式，极大地激发了学生的学习热情和责任感。

2.智能化设备赋能，提升实训含金量。 为适应建筑行业“数字化、智能化”转型趋势，工匠班利用项目经费购置建筑施工工艺虚拟仿真系统，让学生能够安全、低成本地反复模拟高支模、深基坑等危险性较大的工程施工流程，有效弥补了实体实训的不足；学生除了学习传统的水准仪、全站仪操作，增设了《无人机应用技术》课程，学生还掌握了利用无人机进行地形测绘、三维建模的前沿技术。学生利用无人机为学院二期工程生成的高精度地形图，得到了项目部的认可并被采用。

3.企业实践课程占比大，真岗实践出真知。 根据培养方案，工匠班学生累计在企业学习实践的时间不少于一年，企业实践课程占比不低于50%，在第四、五、六学期，学生已分批进入合作企业的项目一线进行跟岗实习，由企业导师“一对一”带徒。这种“沉浸式”的职场体验，让学生提前熟悉了企业文化、岗位规范和工作流程，专业技能和职业素养得到了快速提升。

（三）技能竞赛：以赛促学，在巅峰对决中超越自我

工匠班将职业技能大赛作为检验教学成果、提升学生综合能力的重要平台，形成了“人人参赛、分层选拔、重点培育”的竞赛机制。

1.赛教融合，将竞赛标准融入日常教学。教师团队深入研究“建筑工程识图”“工程测量”等赛项的规程和技术标准，将其转化为日常教学项目和考核要点。例如，在《建筑CAD》课程中，教师直接采用历年大赛的图纸作为练习素材，要求学生按照竞赛的时间要求和质量标准完成绘图任务，使日常训练即带有竞赛的“高压”属性。

2.双导师联合指导，攻克技术难关。在备赛“建筑工程测量”赛项期间，校内导师谢建平、王鹏飞与来自测绘公司的企业导师芦占虎共同制定了“基础训练—专项突破—模拟实战”三阶段集训计划。校内导师负责夯实学生的测量基础，企业导师则带来企业真实的测量技巧和复杂场景的应用。针对学生普遍感到困难的“设站问题”，企业导师结合自己实战经验进行拆解讲解。

3.赛场拼搏，收获成长与荣誉。2025年，组队参加自治区职业院校技能大赛。在“建筑工程测量”赛项中，学生沉着应战，凭借扎实的基本功和默契的配合，最终斩获二等奖；获得第二届土木建筑智能建造施工技术应用赛项（高职组）东部赛区二等奖；获得第二届“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛土木建筑智能建造施工技术应用赛项（高职组）东部赛区三等奖。

（四）产教融合与校企合作：双元驱动，构建协同育人新生态

工匠班成功的核心在于构建了“校企双元驱动”的深度合作机制，实现了“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”。

1.“双导师三定制”落到实处。班级为每一位学生配备了校内学业导师和企业技能导师。校内导师负责学业规划、理论指导和思想引领；企业导师负责技能传授、岗位实践和职业素养培育。双方导师共同为学生制定个性化培养方案。根据学生的兴趣和特长，设置不同的培养方向，如“测量工匠”“质检工匠”“施工工匠”。并配套了“定制化”的课程包。例如，选择“工匠”方向的学生，其《建筑工程测量》课程培养的深度和广度会远超普通班级。

2.企业深度参与人才培养全过程。从人才培养方案的制定到核心课程的开发，从课堂教学到实习实训，从质量评价到就业推荐，企业全程参与。并开放了部分项目案例库供教学使用。通过双向流动，真正打破了学校与企业的“围墙”。

（五）服务地方发展：扎根北疆，在奉献社会中实现价值

工匠班将“扎根北疆、服务地方”作为人才培养的重要维度，引导学生将个人成长融入地区经济社会发展的大局中。

1.服务二期建设，助力校园建设。

工程未动，测量先行。二期工程启动后，面对地形复杂、时间紧迫的测绘任务，工匠班主动担当，在王瑾、谢建平老师指导下，运用大疆行业版无人机完成全域高精度航测。学生全程负责航线规划、像控点布设、外业采集与内业建模，连续奋战一周，成功制作出 5 厘米分辨率的正射影像图与三维实景模型。

工程进入主体施工阶段后，工匠班与代建、监理、施工单位建立 “三方联动” 巡查机制，在相关课程教师带领下化身工地 “质量哨兵”。一次钢筋巡检中，学生跟随米力老师发现大面积受力主筋存在明显弯曲变形与压痕，经核查确认为重型自卸车违规穿越碾压所致，存在严重结构安全隐患。学生立即多角度拍照取证并及时上报，推动相关部门按规范整改补强，成功避免潜在质量事故，以实际行动为工程建设筑牢 “青春防线”。

2.服务乡村振兴，贡献青春力量。工匠班学生还积极参与乡村振兴服务项目。在暑期“三下乡”社会实践活动中，他们在乡村为当地农户提供农房安全知识普及和简易维修咨询服务。他们还利用无人机为村庄进行了整体航拍，制作了村庄现状影像图，为村委会制定村庄规划提供了基础资料。这些活动不仅锻炼了学生的实践能力，更增强了他们服务基层、建设家乡的责任感和使命感。

三 初步成效与未来展望

经过近一年的探索与实践，6163银河线路检测中心建筑工程技术工匠班已初见成效：人才培养质量显著提升。学生专业技能扎实，首期30名学生中，施工员、质量员等“第一证书”考取率已达90%。在2025年自治区职业院校技能大赛中，荣获二等奖1项。产教融合机制更加完善。与兴泰建设集团等企业的合作从“供需对接”走向“深度融合”，形成了标准共定、资源共建、师资共享、过程共管、成果共享的良性循环。社会服务能力初步显现。师生团队利用专业优势，主动服务学院二期建设、乡村振兴等重点工作，赢得了良好的社会声誉。

示范辐射作用开始发挥。工匠班的成功实践，为学院其他专业乃至鄂尔多斯建筑职教集团内其他院校提供了可借鉴的经验和模式，有效提升了职业教育的社会影响力和吸引力。

未来，工匠班将继续深化“一核双擎三阶四维”育人体系，持续推进课程改革与实训条件升级，加强“双师型”教师队伍建设，不断完善考核评价与动态调整机制。力争通过三年的系统培养，将首期工匠班学生打造成为“精技能、懂创新、有匠心、敢担当”的新时代草原建造工匠，为内蒙古自治区建筑业的高质量发展和“技能内蒙古”建设提供坚实的人才支撑，让“工匠精神”在北疆大地绽放出更加绚丽的光彩。